博眾精工科技股份有限公司成立于2006年，注冊地址為蘇州市吳江區，注冊資金3.6億元人民幣，主要業務包括智能制造裝備研發、生產與銷售，為客戶提供數字化工廠整體解決方案服務，擁有員工3600余人，截止2020年底，公司擁有有效專利1600余項，其中發明專利800余項，2020公司營業收入超22億。博眾獲得了國家級“博士后科研工作站”、“企業技術中心”、“工業設計中心”、“知識產權示范企業”、“服務型制造示范平臺”等各類榮譽稱號50余項。
博眾精工立足智能制造產業，具備健康可持續的企業競爭力，通過不斷加大研發投入，累積技術優勢和人才優勢，向行業的縱深發展。博眾已初步實現部分關鍵零部件自主供給，具備一站式數字化工廠解決方案服務能力，博眾為千余家國內外客戶提供裝備制造服務，在工業自動化設備、自動化生產線、工裝夾（治）具、智能立體倉儲物流、信息化產品、機器人系統集成等6大類產業方向積累了豐富的服務經驗，是博眾助力中國制造2025的有力詮釋！
2020年博眾精工科技股份有限公司成功申報為蘇州市產教融合企業，使企業更加關注與院校的合作，進一步深化產教融合，助推共建共育人才觀的形成。博眾始終堅持以人才培養為導向，積極回應政府關切，不斷為培養技術技能人才職業教育發展和校企合作建設注入新的思想動力與活力。此后，博眾將在校企合作產教融合的道路上繼續加大投入，踐行“讓我們的智慧在外太空為人類服務”的企業使命，與各合作院校一起共同做中國最好的職業教育，助力中國制造從大國到強國，為智能制造行業培養“百千萬”技術技能人才。
一、 博眾校企合作發展歷史
博眾精工科技股份有限公司從2010開始與高校開展校企合作，經過近10年的持續發展，校企合作已經達到一定的規模。
早期階段的校企合作，企業只是簡單從用人需求的角度出發，請求院校給予人力資源支持。到2014年，隨著智能制造行業迅速發展，博眾發展駛入快車道，技能人才的短缺影響了公司產品的及時交付，在蘇州工業職業技術學院、湖南鐵道職業技術學院等學校的幫助下，學校及時派出近500余同學馳援博眾，解決了當年企業用工短缺的問題，實現了產品的及時交付。同時，學生經過企業半年的實習，學到了書本上沒有的知識，掌握了許多自動化行業關鍵的技術技能。實習過后，因為熱愛自動化行業，有許多同學選擇在博眾就業。事實使博眾意識到，通過校企合作，企業能從學校端獲得許多優質的人力資源，企業也能在實習崗位、技術技能培訓、人才培養方案制定、師資隊伍培養、實訓條件改善等一系列問題上給予學校幫助，尤其是當校企雙方彼此認知達到相同維度時，校企合作就能進入（自然而然的）超然狀態。
為了深化校企合作，2017年成立了博眾學院，使得校企合作有了主體責任部門。截止2021年，博眾學院擁有8000多平方米專用培訓場地，各類培訓設施300余臺，專、兼職培訓導師40余人，開發各類培訓教材和課件20余套，與國內40多所大中專院校開展校企合作，年接納2000多學生進入博眾學習和實習，近3年來接受院校教師企業實踐120余人，開展科研合作達10余項，院校為企業培訓達1200余人。通過產教融合，博眾與院校之間形成了互補式的人才培養模式，經過在企業培訓學習和實習后，學生畢業時獲得了過去需要工作2~3年后才能掌握的專業知識和工作技能，成為深受企業歡迎的高技能人才，較高地提升了學生的就業能力。
二、 產教融合三年行動方案
（一）、組建“智能裝備制造職業教育產教融合聯盟”
由蘇州工業職業技術學院、蘇州經貿職業技術學院、湖南鐵道職業技術學院、無錫職業技術學院、南京信息職業技術學院、河南機電職業技術學院、蘇州信息職業技術學院、蘇州高等職業技術學校、吳中中等職業技術學院、吳江中等職業技術學院、黑龍江農業工程職業技術學院、蘭州現代職業技術學院等職業院校，以及博眾精工科技股份有限公司（上市公司）、邁為科技股份有限公司（上市公司）、賽騰公司（上市公司）、富強公司等裝備制造企業，共同發起成立“裝備制造職業教育產教融合聯盟”。
聯盟采用董事會領導下輪值理事長單位制領導形式，聯盟內實行“五統一”（統一專業名稱、統一人才培養方案和課程標準、統一規劃教材、統一實訓安排、統一實行就業統）的人才培養模式，充分發揮行業企業在職業教育的重要作用，培養大批高水平技術技能人才，助力智能裝備自動化行業發展對高技能人才的需求。
（二）、建設吳江經濟開發區智能制造高技能人才培養基地
博眾精工科技股份有限公司協助吳江經濟開發區政府建設“吳江開發區智能制造高技能人才培訓中心”，該培訓中心培訓場地近4000平方米，可容納200名學員培訓學習。
（三）、加大培訓師資隊伍建設
繼續從工程人員和技能人才中選拔培養一批優秀培訓講師，從高校聘請優秀教師對他們進行培訓，提升企業講師的課件制作能力、課堂管理能力和講授能力，幫助他們優化培訓課件，制定完善的培訓考核方案，使他們能夠將個人豐富的實踐經驗轉化成優質的教學資源，更好的服務于學員培訓。
（四）、幫助學校重構人才培養方案和教學資源開發
促進合作院校重構人才培養方案：組織“智能裝備制造產教融合聯盟”的專業教師、資深工程師、優秀技師，針對智能裝備制造行業高水平技術技能人才培養，共同討論和制定人才培養方案，使人才培養方案更貼近企業，更貼近實際工作技術技能。
促教學改革：依據人類認知事物從感性認識到理性認識的規律設計教學進程，采用工學交替的教學模式，加大實踐教學比例和加強實踐教學力度，將課堂從教室和實訓室搬到“線場”和“職場”，將講課變為“實操實做”，將工藝標準作為考核標準，充分提高學生的實際工作技能和工作效率，做到“在校能頂崗，畢業能上崗”。
促特色教材開發：組織聯盟內資源，根據行業對高水平技術技能人才評價標準，開發《智能裝備電氣設計、裝配、調試技術》、《智能裝備機構設計、裝配、調試技術》、《智能裝備氣動設計、裝配、調試技術》、《智能裝備系統控制設計、調試技術》、《智能裝備裝配工藝管理與質量管理》等特色專業教材，教材突出技術應用和技能掌握，強調技能掌握的熟練程度和工藝標準，將產品工藝標準認知、SOP制定方法、產品質量管理、倉儲管理、項目管理等內容編入教材中。
促特色教學資源開發：為幫助學生更快更好地理解技術和掌握技能，開發300個的3D動圖動畫的教學資源，直觀表現零部件作用和原理。開發200套具有特色的實操訓練裝置、器件。
（五）、完善考核體系和證書
與合作院校共同制定技能培養考核體系，制定考核標準，設計證書。
（六）、推進“雙師”教師的培養
繼續幫助學校進行“雙師”教師培養，每年接受5~10名教師到博眾進行掛職學習，給予掛職鍛煉教師每人每月3000元掛職鍛煉津貼。
博眾精工科技股份有限公司
2021年2月28日
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